Pular para o conteúdo principal

Cibercultura: Desafios e vantagens

Quando falamos de Ensino à Distância, logo pensamos em computadores e vídeo aulas, mas o que mais esquecemos é que o EAD, é bem mais do que mídias digitais. As pessoas estão cada vez mais procurando cursos EAD, pois não tem condições financeiras (cursos presenciais são mais caros) ou tempo (já que a maioria trabalha o dia todo) para se deslocarem até um ambiente escolar, possam fazer um curso de formação de qualidade sem que saiam de casa.

Uma das importâncias do Ensino a Distância é de melhorar as formas de ensino com as mídias digitais e que essa ferramenta incentive alunos e professores a buscarem cada vez mais o conhecimento dentro e fora da sala de aula. Com o uso dessas ferramentas, o aluno tem mais autonomia do seu próprio conhecimento. O aluno assume a responsabilidade dos seus estudos, já que não necessita sair de casa todos os dias para entrar em uma sala de aula, a classe do aluno que estuda de forma EAD, é a sua casa. E isso pode tornar o aprendizado mais complexo. E isso depende do quanto o aluno está disposto a se comprometer com o curso que está fazendo. Se for um aluno mais passivo, ele pode sentir mais dificuldade no aprendizado à distância e desistir do curso. Então cabe ao próprio aluno a organizar o seu tempo e sus disponibilidade para os estudos.

 O aluno de um curso EAD precisa ser compromissado com os estudos, estar disposto a realizar as atividades e ir aos encontros presenciais para retirar as dúvidas que acumulou durante seus estudos em casa. O estudante precisa ter a responsabilidade de ler os textos propostos pelo professor, buscar o conhecimento por conta própria e se dedicar ao curso à distância da mesma forma que se dedicaria a um curso presencial. Caso contrário, o aluno pode evadir no meio do curso.



Para Silva (2003) o ideal é que o professor mantenha o aluno interessado e participativo na sua disciplina e/ou curso. E o professor precisa repensar na sua forma de dar aula. E uma dessas formas é com ferramentas de mídias digitais. O uso dessas ferramentas em sala de aula, necessita de algo além de apenas professores capacitados, precisa também de um ambiente que possa fazer um bom uso dessa tecnologia ou até uma organização escolar voltada para o uso das mesmas. Vani Moreira Kenski (Tecnologias e ensino presencial e a distância, p. 78) faz uma observação: “É preciso considerar que o acesso e a utilização das tecnologias condicionam os princípios e as práticas educativas e induzem profundas alterações na organização didático-curricular”. Conclui-se que, não é apenas o computador em sala de aula que vai gerar a certeza de que o aluno irá se interessar pela disciplina, mas uma organização pedagógica voltada para essa nova realidade.

O grande desafio não é apenas o professor utilizar essas mídias, mas como irão introduzi-las em seu conteúdo. Uma pesquisa feita por Gatti e Barreto (2009) mostra que em todos os cursos de Pedagogia no Brasil mostra que os currículos não estão adaptados ao que o governo (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - 1990) exige que os professores estejam qualificados para o uso dessas ferramentas em sala de aula, uma exigência irreal com o que é visto nos cursos de licenciatura no Brasil hoje em dia.

O professor e/ou tutor tem um papel muito mais importante online do que presencial. A forma como ele se comunica e a rapidez em que tira as dúvidas dos alunos de forma síncrona ou assíncrona por meio da internet possibilita que o aluno tenha um feedback mais rápido. Elaborar um material didático, participar da avaliação do curso e ter facilidade de comunicação são algumas das competências que um professor ou tutor precisam.  Além da responsabilidade social de formar um aluno de um curso à distância com a mesma capacidade de um aluno do mesmo curso presencial.


Texto de: Giulia Vanessa Rodrigues da Luz - Ano: 2017




Referências Bibliográficas
1.      KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e à distância. Campinas, SP: 2003 (Série Prática Pedagógica) 5ª edição.
2.      MAIA, Denys Leite. BARRETO, Marcília Chagas. Tecnologias digitais na educação: uma análise das políticas públicas brasileiras. Revista Educação, Formação & Tecnologias. Maio, 2012 – p. 47‐61.
3.      FRANCO, Cláudio Paiva. A tecnologia no ensino de línguas do século XVI ao XXI. Revista de Divulgação Científica em Língua Portuguesa, Linguística e Literatura. Ano 06, n° 12 - 1º Semestre de 2010.
4.      OLIVEIRA, Edite Colares. SIMÕES, Luiza Feitosa. MESQUITA, Ofélia Aguiar de. GOMES, Raimunda Olímpia de Aguiar. RIBEIRO, Renata Rosa Russo Pinheiro Costa. Introdução à Educação a Distância. Secretaria de Educação à Distância (SEAD/UECE) 2010.
5.      KONRATH, Mary Lúcia Pedroso. TAROUCO, Liane Margarida R. BEHAR, Patrícia Alejandra. Competências: desafios para alunos, tutores e professores de EaD. Revista Novas Tecnologias da Educação. UFRGS, V.7 – N° 1, julho de 2009.
6.      SCHIAVONI, Jaqueline Esther. Mídia: O papel das novas tecnologias na sociedade do conhecimento. 2008, Disponível em http://www.bocc.ubi.pt/   
 

Postagens mais visitadas deste blog

Sujeitos da práxis pedagógica: o educador e o educando.

Como o educador e o educando – sujeitos ativos do ato pedagógico – podem relacionar-se democraticamente? Quando falamos em educação, precisamos especificar bem que tipo de educação estamos nos referindo, pois existem dois tipos de educação: A educação formal e a informal. A formal é a que estudamos nas escolas/universidades, em que tem objetivos específicos e seguem uma diretriz. Já a educação informal é aquela que se aprende no dia a dia, no convívio com a cultura, política, meio social e histórico, enfim, com a sociedade. Para Durkeim (1911), a educação é um fator de coesão social que fala exatamente da educação informal. Essa que permite uma pessoa adulta e já com grande bagagem social, moral e ativa na sociedade transmita seus conhecimentos, valores e hábitos a uma criança desprovida de um senso social. Para Durkeim, essa coesão nos permite viver em ordem social e em consenso. Essa educação informal era vista por Durkeim como algo inerente ao ser humano. Todos os dias p...
Leia mais

Conceito de infância e os estudos de Philippe Ariès e Sigmund Freud

  O processo de aprendizagem do ser humano é constante durante toda a vida. Existem vários processos pelos quais todos nós passamos durante a vida. E esses processos são essenciais para que as mudanças aconteçam.  Apesar das mudanças serem parecidas para todos nós, isso não quer dizer que todas as pessoas passam ou passaram pelas mesmas experiências. Pelo contrário, cada um de nós lida com as mudanças (físicas e mentais) de uma forma diferente, pois existe o contexto cultural, social, político e econômico que acaba influenciando em como cada um irá lidar com essas mudanças (SANTOS, XAVIER e NUNES, 2009). A concepção de criança que temos hoje em dia nem sempre foi a mesma. Na verdade, as crianças já foram tidas como semelhantes aos adultos e, portanto, tratados eram tratados da mesma forma que tratavam as pessoas mais velhas. (CAMARGO, 2002) A análise feita por Ariès traz o conceito de infância que se deu nas construções sociais de três períodos históricos: 1) na...
Leia mais

História da Educação: A educação do homem primitivo

Na fase inferior, os primitivos, ainda no estado selvagem, viviam nas florestas ou em áreas tropicais e se alimentavam de frutos e raízes. Depois, com a evolução, passaram a utilizar animais aquáticos para se alimentar e a usar o fog como forma de sobrevivência. Com o uso do fogo, foi possível para eles, passarem por condições climáticas de frio intenso. Na fase superior, eles aprenderam a montar um arco e flecha, que possibilitaram a caça de animais terráqueos maiores. A educação primitiva existia por ser de caráter prático e atender as necessidades para treinar uma tribo. Com esse treinamento, as tribos adquiriam as habilidades ensinadas por eles e que eram importantes para a existência do seu povo. Mas não foi nessa época que a educação surgiu, bem antes disso, nos tempos antigos a educação acontecia de forma simples e era ensinada no dia a dia, uma educação para a vida e pela preservação da mesma. A criança andava com os mais velhos por todo o vale ou montanha e no dia ...
Leia mais