Pular para o conteúdo principal

Quais são os direitos das crianças com o ECA?

  

O ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente, lei n° 8.069/90, foi criado em 1990 com o intuito de aprimorar o Código de Menores, lei 6.697/79. E com ela, vieram muitas leis de proteção a criança e ao adolescente.

Vamos ver a seguir alguns direitos das crianças e adolescentes que foram adquiridos com o ECA.

 Direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade.
  
Direito a um nome e uma nacionalidade

Direito de ser protegida contra o abandono e a exploração ao trabalho

Direito de crescer dentro de um espírito de um espírito de solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre povos.

Direito a proteção especial para o desenvolvimento físico, mental e social.

Direito a alimentação, moradia e assistência médica adequadas.

Direito à educação para todas as crianças, inclui-se também cuidados especiais para as crianças ou mentalmente deficientes.

Direito à família, seja ela natural ou adotiva. 

Direito à educação gratuita e ao lazer.


Texto de: Giulia Vanessa Rodrigues da Luz - Ano: 2017



Referências Bibliográficas
1. ELOI, Maria Amélia. MELO, Maria Raquel. CÉO, Rafaela. ECA em tirinhas para crianças. 1°ed. Brasília, DF.
2. DIGIÁCOMO, Murillo José. DIGIÁCOMO, Ildeara de Amorim. Estatuto da criança e do adolescente: Anotado e Interpretado. 6° Ed. 2013. Curitiba, PR.

Postagens mais visitadas deste blog

Sujeitos da práxis pedagógica: o educador e o educando.

Como o educador e o educando – sujeitos ativos do ato pedagógico – podem relacionar-se democraticamente? Quando falamos em educação, precisamos especificar bem que tipo de educação estamos nos referindo, pois existem dois tipos de educação: A educação formal e a informal. A formal é a que estudamos nas escolas/universidades, em que tem objetivos específicos e seguem uma diretriz. Já a educação informal é aquela que se aprende no dia a dia, no convívio com a cultura, política, meio social e histórico, enfim, com a sociedade. Para Durkeim (1911), a educação é um fator de coesão social que fala exatamente da educação informal. Essa que permite uma pessoa adulta e já com grande bagagem social, moral e ativa na sociedade transmita seus conhecimentos, valores e hábitos a uma criança desprovida de um senso social. Para Durkeim, essa coesão nos permite viver em ordem social e em consenso. Essa educação informal era vista por Durkeim como algo inerente ao ser humano. Todos os dias p...

Conceito de infância e os estudos de Philippe Ariès e Sigmund Freud

  O processo de aprendizagem do ser humano é constante durante toda a vida. Existem vários processos pelos quais todos nós passamos durante a vida. E esses processos são essenciais para que as mudanças aconteçam.  Apesar das mudanças serem parecidas para todos nós, isso não quer dizer que todas as pessoas passam ou passaram pelas mesmas experiências. Pelo contrário, cada um de nós lida com as mudanças (físicas e mentais) de uma forma diferente, pois existe o contexto cultural, social, político e econômico que acaba influenciando em como cada um irá lidar com essas mudanças (SANTOS, XAVIER e NUNES, 2009). A concepção de criança que temos hoje em dia nem sempre foi a mesma. Na verdade, as crianças já foram tidas como semelhantes aos adultos e, portanto, tratados eram tratados da mesma forma que tratavam as pessoas mais velhas. (CAMARGO, 2002) A análise feita por Ariès traz o conceito de infância que se deu nas construções sociais de três períodos históricos: 1) na...

Projeto Brown Bear - Cores e Animais em Inglês

Relatório de visita a plataforma digital ligada ao Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem O projeto pedagógico estudado e avaliado a seguir tem uma proposta muito interessante para ser usado com as crianças de Educação Infantil e Ensino Fundamental I. É uma atividade prática e auditiva que faz com que os alunos ouçam e repitam as frases em inglês. Além de reconhecer e aprender animais e cores em um outro idioma. Essa atividade seria melhor aproveitada com crianças a partir do Infantil 5 indo até o 5° ano do Ensino Fundamental I, já que o projeto requer mais atenção no áudio. O relatório foi feito em um período de 10 dias, com pesquisas feitas através do projeto pedagógico de Cristina Santamaría Marín. O projeto foi acessado através do Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem, submetido pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) em 2006. Apesar do projeto já ter 11 anos, é um Objeto de Aprendiz...